Цель работы: обосновать дидактический потенциал цифрового образовательного контента и интерактивных тренажеров для формирования профессиональных компетенций обучающихся, а также определить направления совершенствования методики их применения в образовательном процессе.
Метод исследования: теоретический анализ и обобщение научных источников; сравнительный анализ подходов к проектированию цифрового контента и к оцениванию результатов обучения.
Результаты исследования: выявлены и систематизированы условия эффективности использования цифрового контента и интерактивных тренажёров (практико-ориентированность, сценарность, наличие обратной связи, валидные критерии оценивания, применение учебной аналитики); обоснован переход от преимущественно репродуктивного освоения материала к систематической тренировке профессиональных действий и контролю сформированности компетенций.
Практическая значимость: результаты могут быть использованы при проектировании и экспертизе цифровых учебных материалов, разработке банка кейсов и сценарных тренажеров, модернизации рабочих программ дисциплин и фондов оценочных средств, а также при организации адресной методической поддержки обучающихся на основе данных учебной аналитики.
The purpose of the work: to substantiate the didactic potential of digital educational content and interactive simulators for the formation of professional competencies of students, as well as to identify areas for improving the methodology of their application in the educational process.
Research method: theoretical analysis and synthesis of scientific sources; comparative analysis of approaches to digital content design and assessment of learning outcomes.
Research results: the conditions for the effective use of digital content and interactive simulators (practice orientation, scenario design, feedback, valid evaluation criteria, and the use of educational analytics) have been identified and systematized; the transition from primarily reproductive learning of the material to systematic training of professional actions and control of competence formation has been substantiated.
Practical significance: the results can be used in the design and examination of digital educational materials, the development of a bank of cases and scenario simulators, the modernization of work programs of disciplines and assessment funds, as well as in the organization of targeted methodological support for students based on educational analytics data.